《婴幼儿园工作流程》明确规定：婴幼儿园要将“萌发婴幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”“萌发婴幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目的之一。《婴幼儿园教育指导纲要》需要大家要“充分借助社会资源，引导婴幼儿实质感受祖国文化的丰富与出色”。
土布是大家中华民族宝贵的文化遗产，它凝结了劳动人民的辛勤汗水，蕴涵了对美好生活的追求和向往，同时还富含着感情色彩的精神寄托。土布的色彩：土布用色大都以红绿搭配，黑白相间，蓝黄穿插，图案色彩明快；染色大都为蓝、槐、黄、榴黑、豆灰、泥柴，色调古朴优雅，通过几何抽象图案的重复、平行、连续、间隔、对比等变化，形成了农耕文化中所包括的特有些韵律之美。
婴幼儿美术是3～7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映婴幼儿对周围现实生活的认识和体验。婴幼儿园美术教育活动，包含绘画、手工、美术赏析三大内容。那样怎么样在婴幼儿园拓展关于土布图案的一系列美术活动呢？
第一，大家对土布图案进行了采集、整理、筛选、拓展，选择适合的图案探索在婴幼儿美术活动中促进婴幼儿身心进步的渠道、办法。经过大家层层筛选，最后大家选定的是土布中最具备特征的条纹图案、格子图案、蓝印花布、东北大花布，它们的图案以条纹、格子、几何图形和由动植物、花鸟等组合而成的二方连续纹样和四方连续纹样为主，再配合土布浓墨重彩的色彩特征，借此大家引导婴幼儿大胆想象，大胆创作。
大家在各年级组拓展了合适孩子年龄特征的美术活动。
1、在小班尝试了借助线条、格子和简单的几何图形组成的二方连续纹样拓展了一系列活动
比如，在小班的绘画活动“漂亮的线条”活动中，教师把活动重点放在“认识土布中的横条纹、竖条纹，鼓励婴幼儿大胆尝试用棉签棒变化出漂亮的线条”，在绘画过程中，帮助婴幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方法使婴幼儿渐渐认识土布图案里面的线条，帮助婴幼儿积累必要的绘画常识与对土布图案的认知与认识。教师由巧虎年出生的孩子引出斑马，斑马身上的条纹非常快引起了婴幼儿的兴趣，然后由斑马引出了各种各样的土布（各种各样的条纹），包含孩子们身上穿的衣服，鼓励婴幼儿大胆想象、创造。婴幼儿作品如下：
从作品中可以看出，教师引导孩子从斑马身上的花纹延伸至土布中的条纹，这个设计意图是成功的，孩子可以借助棉签棒涂鸦出横线、竖线，平行地组成了各种条纹图案，相交地组成了各种格子图案，孩子们在操作中获得了快乐和成功。
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还有小班的绘本绘画――“花格子大象艾玛”
教师借助绘本故事引出给艾玛画花纹这一情节，然后让婴幼儿赏析格子土布，引导婴幼儿理解格子是怎么样形成的，孩子们在整个活动中积极性都非常高，都可以给艾玛画出很好看的格子花纹，格子的色彩也从单一走向丰富多彩。婴幼儿作品如下：
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2、在中班尝试了借助土布拼贴、变形的动植物组成的二方连续纹样及最基础的四方连续纹样、手工扎染拓展了一系列的活动
说起土布，中国红、青花瓷、红双喜、牡丹花、中国龙……就会映入脑海，它流露出淳厚、率直、诚实、乐观的感情，表现出鲜明、艳丽、圆满、夸张的特征和浓郁的“乡土”气息。教师设计了“漂亮的孔雀”活动，带领孩子进入一个充满土布图案的漂亮世界，并引导他们借用土布上面的各种花纹，通过画、剪、贴、拼的办法创作出一幅幅有趣的土布拼贴画。作品如下：
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扎染是国内传统的土布民间印染工艺之一，主要盛产于国内西南少数民族区域，其做法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。它分为捆扎布料、浸染布料、展开呈现。教师引导婴幼儿将扎法图示和染出的图案两两对比赏析，从中明了制作扎染手帕的重点所在：扎的办法、地方、松紧等直接影响扎染纹样的样式。在婴幼儿知道扎染办法后，有目的地选择了几块手帕引导婴幼儿赏析、匹配扎染办法，然后过渡到让婴幼儿依据设计图稿讨论在手帕的哪个位置运用什么办法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系。教师提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便婴幼儿依据需要用。
3、在大班尝试了以剪纸来体现土布图案中二房连续纹样和四方连续纹样的活动与手工操作蜡染、扎染蓝印花布等系列活动
1.剪纸是国内民间艺术的一种，具备国内特有些民族风格和表现手法，是以纸为加工对象，以剪刀为工具进行创作的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也非常悠久，在不少区域节日、娶媳嫁女，大家都要执剪铰花。剪纸主要采取镂空的方法形成多种多样的洞，而这类洞基本上都是对称的，大班教师设计的手工活动“剪窗花”，将这种民间艺术和土布图案中二房连续纹样和四房连续纹样相结合，教师筹备了很多的剪纸和土布图案给婴幼儿赏析，引导婴幼儿进行探索、想象和创作。作品如下：
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2.蓝印花布已经有1300多年历史了，是祖先留给大家的非物质文化遗产的一部分，在历史上流传时间之久，普及面之广，影响之深，是其他染织艺术没办法相比的。蓝印花布可分为蓝底白花和白底蓝花两种形式。
传统的蓝印花布图案可以分为以下几种：
（1）汉字。从象形文字开始，历程了甲骨文、金文等演变形成了方正的汉字，汉字又为人所用，进行变体运用到蓝印花布上，用于表现龙的传人的“龙”有各种写法，有些形似龙，有些是简笔龙，还有字画同体的龙等；用于祝福和祈福的“福”也有非常多种写法，这类含义吉祥的汉字不只提供了发散思维的渠道，又将它们本身的吉祥带入生活。
（2）吉祥图案。吉祥图案有不少，典型的吉祥图案是“八吉祥”，即法螺、法轮、宝伞、白盖、莲花、宝瓶、金鱼、盘长等。
（3）自然图案。花纹、鱼纹、蝴蝶纹、蝙蝠纹等这类来自大自然的真实纹样，是大家依据日常的真实存在而绘制出的，是对生活的真切感受。
（4）表现风俗故事的图案。譬如“和合二仙”，和仙、合仙，是指高僧寒山和拾得。“盒”与“合”、“和”同音，喻“和合”。年画中常绘两仙一持荷花，一捧圆盒，盒内盛满珠宝，并飞出一串蝙蝠，含义财富无穷尽。民间嫁娶，喜挂和合像，取“和谐好合”的意思，含义夫妻和谐，以求婚姻美满。
这类传统的图案在当时表达了劳动人民的美好愿望，寄托含义。对于孩子们来讲，这类图案虽然漂亮，但过于复杂，所以大家进行了筛选和简化，以汉字、几何图形中抽象纹样为主，再将动植物加以变形，加上孩子们喜欢的形式引导孩子想象和创作。
大家本着传承和发扬中华传统文化为根本，用大家可以用的所有办法，尽大家最大所能，把中国传统文化与婴幼儿园教育完美结合。要把土布图案如此一个漂亮的传承融入婴幼儿园教学中，大家要做的还不少。
